全球闻名的芬兰教育，芬兰人自己是如何看待的？

文章来源：微信公众号平台 2021-03-30 17:57

芬兰的学生能力，长期位于国际评估PISA的十名以内，一直是全球教育的范例。有关芬兰教育的传说不绝于耳，芬兰人自己是如何看待的？

芬兰的学生能力，长期位于国际评估PISA的十名以内，一直是全球教育的范例。有关芬兰教育的传说不绝于耳，没有标准化考试，不对学校进行检查，不强调管控和竞争，甚至学校取消分科、使用“现象教学”法……

这些因素究竟是促成全民教育成功的必然、亦或是偶然？芬兰人自己又是如何看待教育的？带着这些疑问，笔者慕名聆听了赫尔辛基大学教育心理学Kirsti Lonka教授在香港学与教博览会上的主旨演讲。　　　

Lonka教授开门见山地对全场听众发问：“诸位对于芬兰教育了解多少？”“对于芬兰的师范教育了解多少？”这让人自然而然联想起媒体对于芬兰学生屡获PISA殊荣的报道，可是让听众意外的是，Lonka教授却说，芬兰国内的民众却对此十分不满，而且认为媒体的报道误导了公众对于教育目的的理解。

Lonka教授纠正了几个对于芬兰教育的误区：

放弃学科分科教学
学生的学习需要极少的引导
数字化教学取代动手做
逐渐减少的社交和情感交流
学校生活很愉悦、不需要很努力学习
去年芬兰PISA成绩的下滑是因为新课程大纲的推行
青少年的网瘾问题

Lonka 教授在大会上分项了芬兰新课程大纲核心要求的七大能力（详见下），

Lonka教授也分享了有关“现象教学法”在芬兰的实施，它主要具有以下四个特点：

现象教学法基于学习者对于真实社会问题的好奇心，对于培养学生具备21世纪所需要的技能和能力：如批判性思维、跨文化沟通能力等至关重要。研究具体现象本身需要学习者打破学科的界限，在真实的环境中运用知识和技能解决问题。

”芬兰新课改的实施，曾被国内外媒体报道为“颠覆性的改革”，在沿用传统分科制教学的基础上，向“跨学科学习模块”转变，Lonka教授对于芬兰教育的总结和反思，让与会同行们十分赞叹，立足教师培养、从政策和学术研究的高度贯彻教育以人为本的理念，是芬兰教育立于不败之地的原因。

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